Índice proyecto

1. Proyecto en el Área de Educación. Construcción de una biblioteca en Kadiri y de dos escuelas en Garladinne.

1.1 Descripción del Proyecto.
1.2 Justificación.
1.3 Localización.
1.4 Beneficiarios.
1.5 Una comunidad activa y participativa.
1.6 Objetivos.

2. Proyecto en el Área Asistencial y Social. Construcción de diez viviendas para discapacitadas en Garladinne.

2.1 Descripción del Proyecto.
2.2 Justicación.
2.3 Localización.
2.4 Objetivos.

1. Proyecto en el Área de Educación. Construcción de una biblioteca en Kadiri y de dos escuelas en Arladinne.

1.1 Descripción del Proyecto

La educación es un derecho fundamental que en contextos de pobreza y desigualdad social no siempre se puede garantizar.

Entendemos que la educación de los más jóvenes es la base de desarrollo de las comunidades desfavorecidas de Anantapur, en este proyecto nos proponemos construir dos escuelas complementarias y una biblioteca que contribuyen a garantizar los derechos fundamentales a una población de escasos recursos socioeconómicos y en situación de marginalidad social de la región. Se trata de comunidades rurales a las cuales la Fundación ha dotado de los medios necesarios para que sus hijos reciban una educación primaria complementaria, gratuita y de calidad. Una vez superen el primer peldaño, los niños y niñas reciben la educación secundaria a centros más grandes, que recogen a toda población de una misma área.

En todos los proyectos de construcción, los planos diseñados y los materiales seleccionados responden a un criterio que pretenden evitar la dependencia de conocimientos o productos alíenos a la comunidad, con la finalidad de garantizar la sostenibilidad del proyecto asegurando la capacidad de mantenimiento por parte de las comunidades rurales del distrito de Anantapur.

1.2 Justificación

“La educación de los niños, base de desarrollo de la comunidad”. Cuando RDT/WDT inició su programa de educación, la matriculación de niños/as pertenecientes a las castas más desfavorecidas era de un al 10-15 %. De los matriculados, tan solo un 15 finalizaban la enseñanza básica y el resto abandonaba los estudios. Los niños para dedicarse a la agricultura o ganadería y las niñas para dedicarse a labores domésticas y a cuidar de sus hermanos/as menores.

Los niveles de aprendizaje de niños/as pertenecientes a las castas más desfavorecidas son muy bajos. Esto es debido a la falta de atención personalizada y orientación en las escuelas del gobierno, generalmente superpobladas y con un índice de alumnos por profesor claramente desfavorable. Además, las escuelas gubernamentales en general se encuentran alejadas de las zonas donde habitan las castas desfavorecidas, dificultando aún más su acceso a la enseñanza.

El programa educativo se inició en 1978 con una campaña para concienciar a la población de la importancia de escolarizar a sus hijos.

Los niños de las comunidades más pobres se encontraban con que la falta previa de preparación respecto a los niños de castas superiores les provocaba problemas de adaptación y el subsiguiente fracaso escolar.

Por esta razón se decidió establecer una red de escuelas complementarias, en las que los alumnos recibieran el apoyo necesario para poder seguir sus estudios en las escuelas gubernamentales, fomentando así su integración social. En estas escuelas, los niños asisten 2 horas por la mañana y 2 por la tarde, antes y después de asistir a la escuela del gobierno.

Hoy, la tasa de alfabetización de Andhra Pradesh supera la del resto del país. En Anantapur, existe una generación de jóvenes adultos alfabetizados que han crecido en las escuelas de la Fundación. Algunos de ellos ejercen como profesores de su propia comunidad. Las escuelas que se construyen sirven además de edificios comunitarios, centros de reunión de la comunidad.

Desde el año 1987 hasta el 2005, la FVF-RDT/WDT ha puesto en marcha 1.600 escuelas para 94.891 alumnos de primaria y para unos 48.975 alumnos de secundaria.

En cuanto al proyecto de biblioteca, Talupula se encuentra a unos 100 km del campus de la Fundación.

La biblioteca actual se construyó 1987 y se encuentra en muy mal estado, no tiene electricidad y la sala de lectura más bien se asemeja a un almacén y carece de ventilación, de manera que los libros se encuentran almacenados en cajas para protegerlos de la humedad que provocan las lluvias monzónicas (primavera). No existe un ambiente que facilite la lectura, ya que se encuentra en una calle muy transitada y con mucho ruido.

La media de usuarios es de 65 personas al día y hay 554 carnets de socio. En la actualidad su horario es de 8-11h y de 15-18h., y cuenta con 12.927 libros. El proyecto prevé derruir el edificio actual y trasladarlo a unos terrenos que han sido donados al efecto, situados justo al lado de un instituto del gobierno de enseñanza media para jóvenes de la región, que cuenta con unos 785 estudiantes, de manera que el aprovechamiento de las instalaciones de la nueva biblioteca beneficiará también a este colectivo de estudiantes.

La futura biblioteca que construirá la Fundación dispondrá de 123 metros cuadrados y constará de:

• Sala de archivo y librería
• Sala de lectura
• Sala de ordenadores
• Oficina de atención al público
• Lavabos

1.3 Localización

Con una extensión aproximada de 20.000 Km², Anantapur es el mayor de los 22 distritos que configuran el Estado de Andhra Pradesh, al sur de la India. El gobierno local divide el distrito en 63 “mandals”, áreas geográficas con un promedio de 50 aldeas rurales, centralizando la administración en el núcleo poblacional de mayores dimensiones. Actualmente, la Fundación está trabajando en 1.550 pueblos de Anantapur.

Este proyecto en concreto está ubicado en:

• Escuela de la aldea de Goddumarri, Narpala
• Escuela de la aldea de Yellanur, Narpala
• Biblioteca en Talupula

1.4 Beneficiarios

El programa de educación fue el primero en implementarse entre la población con la que empezó a trabajar la Fundación. Los criterios adoptados para la identificación y selección de las aldeas respecto a la construcción de una escuela/edificio comunitario son los siguientes:

• Funcionamiento regular de la escuela comunitaria con un número adecuado de niños asistentes a la escuela primaria
• Actitud positiva de la comunidad de destino hacia la organización e implicación activa en todos sus programas de intervención.
• Disponibilidad del terreno debidamente registrado a nombre de la comunidad y ofrecido por el gobierno, comprado a otros o donado para la construcción propuesta.

1.5 Una comunidad activa y participativa

El proyecto de construcción de una escuela se desarrolla con la implicación activa de toda la comunidad, con el respaldo técnico y financiero de los especialistas de RDT/WDT.

En cada uno de los pueblos integrados en el programa de trabajo de la Fundación, funciona el Comité de Desarrollo de la Comunidad (CDC) integrado por:

• 6 hombres y 6 mujeres, seleccionados por y entre la comunidad
• 1 maestro responsable de la educación
• 1 representante de la Asociación de Mujeres
• 1 representante de la Asociación de Personas Discapacitadas
  

Este organismo actúa como representante y portavoz de cada pueblo, detectando las principales carencias y asegurando que las peticiones para llevar a cabo proyectos se adecuen a las necesidades de los sectores más desfavorecidos de la sociedad.

El CDC participa activamente en la exposición de las necesidades, la obtención de los terrenos, la distribución de las brigadas de trabajo, etc. De forma que la función de asesoramiento y obtención de los recursos necesarios de los equipos técnicos de FVF/RDT-WDT no limita el sentimiento de propiedad y de responsabilidad del buen funcionamiento del proyecto por parte de la comunidad.

En cuanto al proyecto de la biblioteca pública, los beneficiarios serán la población de Talupula, 42.019 personas aproximadamente, sin embargo existe una dificultad añadida: sólo un 35% de mujeres saben leer y escribir en esta región, en contraposición al 67% de hombres, de manera que en paralelo a este proyecto existe la necesidad de alfabetizar la población, en especial las mujeres, de ahí la importancia de la construcción de escuelas complementarias de la Fundación e insistir en la escolarización de las niñas. El 75% de la población vive en áreas rurales.

1.6 Objetivos

• Objetivo General: Facilitar a las comunidades dálits el acceso a una educación de calidad para sus hijos de 6 a 16 años, tomando siempre como fundamento la participación activa de la comunidad y la gestión comunitaria.

• Objetivos Específicos:
  
  CORTO PLAZO: Construir una escuela y centro comunitario con la implicación de toda la comunidad. En el caso de la biblioteca, derruir la existente, ya que se encuentra en mal estado, y trasladarla a un nuevo edificio por construir.
  
  MEDIO PLAZO: Proveer una educación complementaria de preescolar a quinto curso a los niños y niñas beneficiarios, promoviendo la alfabetización y la enseñanza básica. Facilitar el acceso a la lectura, la cultura y a la información a la población con escasos recursos económicos.
  
  LARGO PLAZO: Crear un sentimiento de cohesión comunitaria a través de la posesión de un lugar de uso permanente y de gestión compartida. Incrementar las tasas de alfabetización entre la población, acceso a la cultura.
  

2. Proyecto en el Área Asistencial. Construcción de diez viviendas para discapacitadas en Garladinne.

2.1 Descripción del Proyecto

El presente proyecto se enmarca dentro del plan general de desarrollo para los discapacitados que RDT-FVF está desarrollando en el distrito de Anantapur desde 1987.

Dentro de este área se desarrollan todos aquellos proyectos encaminados a mejorar la calidad de vida de los discapacitados y a lograr una integración efectiva en la sociedad, como miembros activos de su comunidad. En especial, se hace hincapié en las mujeres discapacitadas, que sufren doblemente la exclusión social: como mujeres y como minusválidas.

Los principales proyectos que la Fundación está desarrollando en este campo son los siguientes:

• Construcción de viviendas adaptadas
• Centros de educación especial para niñas y niños con minusvalías físicas. - Centros de educación especial para niñas y niños con minusvalías psíquicas.
• Integración de niñas y niños con minusvalía en colegios de educación primaria.
• Concesión de Microcréditos para realizar actividades productivas.
• Taller de creación de prótesis para discapacitados, gestionado y desarrollado por los propios discapacitados.
• Capacitación laboral.
• Actividades culturales.

El programa de discapacitados, a nivel general, no busca solucionar problemas puntuales sino desarrollar un proyecto de futuro para todas las personas que tienen una minusvalía y luchan por la igualdad de oportunidades. Las personas afectadas por una minusvalía suelen encontrar muchos obstáculos para desarrollar cualquier actividad que para el resto de la gente puede ser cotidiana. Además en una economía de subsistencia las personas consideradas incapaces de cooperar en los precarios ingresos familiares son arrinconadas careciendo de los derechos más elementales.

Por esta razón FVF-RDT puso en marcha su programa especifico de desarrollo de minusválidos encaminado a proporcionarles los recursos necesarios para potenciar sus capacidades y para romper la creencia de que son una carga para la sociedad. Para el gobierno es muy difícil hacer frente al problema a causa del gran número de personas que tienen discapacidades. RDT ha ayudado a muchas de aquellas personas a obtener un certificado medico de incapacitad, con el cual han tenido acceso a pequeñas ayudas oficiales. Y en los casos más extremos, para los cuales la rehabilitación es realmente difícil, la organización les ha dado una pensión vitalicia para asegurarles la manutención cotidiana.

El programa de desarrollo de discapacitados parte también de la necesidad de proporcionar a estas personas una forma de potenciar sus capacidades que al mismo tiempo consiga su integración en la sociedad: los Shangam o grupos de minusválidos en cada aldea incluida en el proyecto, cuya función consiste en dar la oportunidad a esta comunidad de tomar conciencia de sus derechos y de aunar los esfuerzos para hacer frente a una problemática común.

Los proyectos de viviendas pretenden contribuir a dignificar y elevar el nivel de vida de estas personas, evitando que vivan en la calle o en chozas para desarrollar su conciencia de dignidad humana y de mayor igualdad con otras castas a las que ellos consideran muy superiores.

2.2 Justificación

La comunidad de los intocables vive siempre alejada de los núcleos poblados por otras castas, sin acceso a ningún servicio y hacinados en chozas en condiciones insalubres.

Ante esta situación, el programa de viviendas es uno de los ámbitos principales de trabajo de la Fundación Vicente Ferrer. El proyecto se centra en la edificación de nuevas colonias de casas que reúnen las condiciones de salubridad necesarias.

Los discapacitados sufren una marginación social añadida y una casa les otorga dignidad, identidad, valor y respeto. Ante esta situación, el programa de viviendas es uno de los ámbitos principales de trabajo de la Fundación Vicente Ferrer. El proyecto se centra en la edificación de nuevas colonias de casas que reúnen las condiciones de salubridad necesarias.

La nueva casa pasa a ser exclusivamente propiedad de la mujer, de modo que se refuerza su papel en la sociedad rural y se trabaja para la mejora de su autoestima, haciendo un énfasis especial si ésta es discapacitada.

Las casas construidas son un resguardo eficaz ante las lluvias torrenciales y el calor intenso y, ante todo, proporcionan un sentimiento de dignidad a una comunidad profundamente discriminada.

Las familias que disponen de una casa ven disminuir las enfermedades y accidentes provocados por las malas condiciones higiénicas o las inclemencias del clima. Pero los beneficios no acaban aquí. La experiencia nos dice que esta mejora favorece a la integración en la comunidad y una mayor implicación en los programas sanitarios, educativos y de desarrollo ecológico y social que la Fundación lleva a cabo en diferentes poblados.

2.3 Localización

Área de BK Samudram, en la región de Garladinne

2.4 Objetivos

• Objetivo general
  Contribuir al programa que FVF-RDT está promoviendo para fomentar la integración social de los discapacitados, en especial si son las mujeres, y el desarrollo económico del sector más vulnerable de la población hindú, incentivando la permanencia en un núcleo poblacional estable.
  

• Objetivos específicos
  
  CORTO PLAZO: Proporcionar a los discapacitados viviendas adaptadas, priorizando el colectivo de mujeres discapacitadas. La posesión de una vivienda digna es un derecho básico y supone, ante todo, un requisito imprescindible para lograr la integración social. Como todas las casas que construye la Fundación, la mujer pasará a ser la propietaria, de manera que se potencia su figura en la sociedad rural.
  
  MEDIO PLAZO: Potenciar el sentimiento de cohesión de la comunidad beneficiaria mediante un trabajo necesario en equipo y un desarrollo común y equilibrado.
  
  LARGO PLAZO: Disminuir les enfermedades de la población de Anantapur relacionadas con el hacinamiento y la insalubridad.